曾有老師讓老陶保證，一定要孩子這樣那樣，否則就別來(lái)學(xué)校�！拔铱梢员ＷC我自己怎么樣，不能保證別人，雖然她是我女兒，可也是別人啊�！�

　　直到現(xiàn)在，老陶也覺(jué)得：老師的話(huà)要聽(tīng)，但也不能全聽(tīng)。因?yàn)槔蠋煂?duì)待學(xué)生全是一樣，而家長(zhǎng)知道自己孩子是啥個(gè)性�！跋裉沼昵邕@種孩子，逼急了，弄崩了，出了事怎么辦？我可不想冒那個(gè)險(xiǎn)。強(qiáng)迫孩子老老實(shí)實(shí)聽(tīng)話(huà)，考個(gè)高分，結(jié)果把孩子心理弄扭曲了，精神不健康，劃不來(lái)�！�

　　折騰得最厲害的時(shí)候，學(xué)校把老陶叫去，下了最后通牒：要么領(lǐng)孩子去做心理咨詢(xún)，要么休學(xué)走人！被逼無(wú)奈，老陶只好領(lǐng)著小陶，四處找人咨詢(xún)。爺倆跑了不少地方，可都說(shuō)孩子沒(méi)毛病，正常。

　　有一回，他們?nèi)ケ本┑囊患裔t(yī)院，特意找了一位有名的心理專(zhuān)家瞧病。忙活了半天，老專(zhuān)家也說(shuō)孩子沒(méi)事。“我說(shuō)，學(xué)校說(shuō)有病，他們還說(shuō)了，要是醫(yī)生說(shuō)沒(méi)病，就給開(kāi)個(gè)證明。老專(zhuān)家一聽(tīng)就火了：這有病沒(méi)病的，是我說(shuō)了算，還是他們說(shuō)了算？有病我開(kāi)證明，沒(méi)病我開(kāi)哪門(mén)子證明？這是我的電話(huà)，叫他們直接打電話(huà)找我！”

　　“到底是誰(shuí)瘋了？”那段日子，老陶心靈飽受煎熬，小陶心情也壞到了極點(diǎn)，她讀了大量的李賀的詩(shī)。

　　李賀是一位中唐詩(shī)人，因?yàn)椴荒軈⒓涌婆e，他也就斷了仕途，做官頂多做到九品。前程黯淡、貧病交困的李賀只活到27歲，被后人稱(chēng)為“詩(shī)中鬼”。陶雨晴說(shuō)李賀的好多詩(shī)，寫(xiě)得夠慘，夠嚇人�！澳仙胶纹浔�，鬼雨灑空草”、“我當(dāng)二十不得意，一心愁謝如枯蘭。衣如飛鶉馬如狗，臨歧擊劍生銅吼�！彼龑�(duì)李賀的評(píng)價(jià)是：文字是癲狂的，是大氣到恐怖的，甚至是一種病態(tài)的夢(mèng)幻。他很擅長(zhǎng)描寫(xiě)這種心理，悲涼、無(wú)奈、空虛，還有幾分憤慨。

　　“那個(gè)時(shí)候，我的心情很壞，處處碰壁�！钡降浊榫w糟到啥程度，會(huì)讓一個(gè)花季少女，跟那個(gè)一千多年前失意落魄、抑郁而終的短命詩(shī)人，心境相通，惺惺相惜呢？

　　“唉，總算都結(jié)束了！自打上學(xué)后，她就沒(méi)高興過(guò)，我也是受盡折磨。陪她上一回學(xué)，趕上我讀8回了！”老陶感嘆道。

　　“我就是個(gè)投降派！”

　　“我總是抑制不住自己寫(xiě)作的沖動(dòng)。”陶雨晴說(shuō)。

　　女兒寫(xiě)的東西，有些給老陶看，有些不給，偷偷發(fā)在網(wǎng)上。她在一些科普類(lèi)的網(wǎng)上論壇里小有名氣，也花費(fèi)了不少時(shí)間。對(duì)此，老陶表示理解和支持�！斑@多少讓她心里平衡些，因?yàn)樵趯W(xué)校，很少能跟同學(xué)交流、討論這些東西�！�

　　中考完的暑假里，陶雨晴寫(xiě)了一篇文章，叫《永州之野》。老陶看了，覺(jué)得奇怪：“這是我孩子寫(xiě)的嗎？”拿給當(dāng)記者的朋友們看，大家也都挺驚訝：這哪像個(gè)初中生寫(xiě)的，文字這么老道。大家都鼓勵(lì)她參加“全國(guó)新概念作文比賽”，結(jié)果，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　獲獎(jiǎng)后，小陶挺高興的，把榮譽(yù)證書(shū)拿到了學(xué)校。班上有個(gè)體育生，看了后怪稀奇�！鞍ρ剑∵@是全國(guó)的獎(jiǎng)��！”他帶著小陶和一大幫同學(xué)，浩浩蕩蕩開(kāi)到老師辦公室，問(wèn)老師：這個(gè)高考能加分不？老師瞅了一眼說(shuō)：不能！這個(gè)東西不行。一群人只好悻悻地回去了。

　　陶雨晴出過(guò)一本書(shū)——《竊蛋龍的千古奇冤》，里邊收集了42篇她寫(xiě)的科普文章�？此龝�(shū)里的小標(biāo)題，挺有趣：《北京害蟲(chóng)排行榜》、《小孩子為什么喜歡恐龍》、《無(wú)毒不世界》、《寫(xiě)金絲猴的作家還吃野生動(dòng)物嗎》。書(shū)的扉頁(yè)上有一段介紹文字：“與許多作文寫(xiě)得好的孩子不同的是，陶雨晴是一個(gè)有著博物學(xué)家潛質(zhì)的寫(xiě)作者，她對(duì)大自然特別是生物有癡迷般的興趣和十分豐富的知識(shí)。”書(shū)印了1萬(wàn)冊(cè)，老陶剛剛問(wèn)過(guò)，現(xiàn)在還剩下1300本。

　　“出書(shū)了，沒(méi)送給你們語(yǔ)文老師？”我問(wèn)。

　　“送了，但她沒(méi)時(shí)間看。每回上課，老師都說(shuō)整天多忙呵！多累呵！光那些作業(yè)本，夠15個(gè)人看半個(gè)月的啦。”

　　說(shuō)起上語(yǔ)文課，小陶來(lái)勁兒了。她最不能容忍的是，有一些好文章，老師卻沒(méi)有講好�！跋瘛短偻蹰w序》，‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’，寫(xiě)得多好呵，文字多么光彩奪目，如果講得很悲慘，那文章的美感，全給糟踐了�！�

　　老陶的解釋是：“現(xiàn)在的老師為了應(yīng)付考試，不是教會(huì)學(xué)生欣賞，而是把文章剁碎了，從里邊找分。”

　　還有一回，課上講酈道元的《水經(jīng)注》，文中有一句：“夏水襄陵，沿溯阻絕�！闭n堂上的解釋是，因?yàn)榘l(fā)大水，航道斷了，船行受阻。但陶雨晴認(rèn)為不是，水越大，船越好走，江里頭所有阻礙行船的東西都沒(méi)有了，這樣船才能“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。課上，她就跟老師辯。

　　老陶對(duì)老師深表同情�！耙粋�(gè)班上，假如有幾個(gè)像她這種孩子，就亂套了，課就沒(méi)法上了。為了高考，只能是老師說(shuō)什么，學(xué)生聽(tīng)什么，叫你背哪兒，你就背哪兒。辯什么辯，誰(shuí)有工夫跟你扯這些？高考一完，學(xué)生走人，老師了事。”

　　“真沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你家這種孩子的，她提的一些問(wèn)題，都不是她這個(gè)年齡段該問(wèn)的�！崩蠋煂�(duì)陶雨晴感到頭痛時(shí)這么說(shuō)。

　　高二時(shí)換班主任，新?lián)Q的老師對(duì)陶雨晴挺重視，特意到老陶家做工作。

　　“想招安她，答應(yīng)讓她當(dāng)班干部，但人家就是不干，我覺(jué)得也不靠譜兒。”老陶笑著說(shuō)。

　　“與其招她當(dāng)班干部，不如多夸她幾句唄�！蔽艺f(shuō)。

　　“作業(yè)都不交，夸啥？”“總有長(zhǎng)處，比如她作文好�！�

　　“作文好，但她不按要求寫(xiě)，跟高考沒(méi)關(guān)系，就是沒(méi)用。”平常還行，到了高考，老師得考慮分?jǐn)?shù)，不再給她“創(chuàng)作自由”，因此產(chǎn)生了沖突。

　　老陶一度挺矛盾：憑這孩子的智力，如果把她的特長(zhǎng)、興趣拼命給壓下去，寫(xiě)作放下來(lái)，讓她一門(mén)心思奔高考，死摳教科書(shū)，肯定也能考出高分來(lái)�！暗�是她不干，我也不忍心。”

　　“我就是個(gè)投降派！”老陶這么說(shuō)自己。肯不肯跟現(xiàn)在的教育制度妥協(xié)？雖然痛苦掙扎過(guò)，但他說(shuō)自己還是投降了�！皯�(yīng)該說(shuō)，好多小孩都不適應(yīng)這種教育制度，但最后都服了，怎么辦呢？你改變不了環(huán)境，就只能改變自己?jiǎn)h！”

　　老陶的政策是，大學(xué)還是要上的，上了大學(xué)就行了，哪怕二本也行。但陶雨晴不想上大學(xué)，高中最后一個(gè)學(xué)期期末考試，只考了346分。

　　老師勸她：你的潛力大，只要聽(tīng)我的，好好學(xué)，我保證你考上二本。但陶雨晴的倔勁兒又上來(lái)了，很憤怒：二本堅(jiān)決不上！結(jié)果只考出500分，就是個(gè)二本，她要求復(fù)讀。

　　“我倆達(dá)成默契，就是一起應(yīng)付高考”